AUTONOMIA E EDUCAÇÃO EM IMMANUEL KANT E PAULO FREIRE

INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I - A AUTONOMIA
CAPÍTULO II - O CONTEXTO FILOSÓFICO DO ILUMINISMO E A CENTRALIDADE DA AUTONOMIA NA FILOSOFIA PRÁTICA DE KANT
    2.1- O ILUMINISMO E SUA NOÇÃO DE AUTONOMIA
      2.1.1 - Razão iluminista
      2.1.2 - Antropologia iluminista
      2.1.3 - O iluminismo radical
    2.2 - ROUSSEAU E A AUTONOMIA
    2.3 - KANT: HERANÇA E SUPERAÇÃO DA NOÇÃO DE AUTONOMIA ILUMINISTA
    2.4 - KANT: RAZÃO PRÁTICA E AUTONOMIA
    2.5 - A PEDAGOGIA KANTIANA E A AUTONOMIA
CAPÍTULO III - A HETERONOMIA A QUE PAULO FREIRE SE OPÕE
    3.1 - A OPRESSÃO
    3.2 - MASSIFICAÇÃO E MEDO DA LIBERDADE
    3.3 - COLONIALISMO E INVASÃO CULTURAL
    3.4 - SECTARIZAÇÃO E IRRACIONALISMO
    3.5 - AÇÃO ANTIDIALÓGICA
    3.6 - CONCEPÇÃO BANCÁRIA DA EDUCAÇÃO E A OPOSIÇÃO PROFESSOR/ALUNO
    3.7 - NEOLIBERALISMO E A ÉTICA DE MERCADO
    3.8 - ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE A HETERONOMIA HOJE
CAPÍTULO IV - A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA EM PAULO FREIRE
    4.1 - INCONCLUSÃO DO SER HUMANO E A AUTONOMIA
    4.2 - EDUCAR É FORMAR: IMPRESCINDIBILIDADE DA ÉTICA E ESTÉTICA
    4.3 - AUTORIDADE E LIBERDADE
    4.4 - CURIOSIDADE, CRITICIDADE E A AUTONOMIA
    4.5 - CONSCIENTIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DIALÓGICA
    4.6 - EDUCAR PARA TRANSFORMAR
CAPÍTULO V - PENSAR A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA HOJE A PARTIR DAS CONFLUÊNCIAS E DISSONÂNCIAS ENTRE KANT E FREIRE
    5.1 - IMMANUEL KANT E PAULO FREIRE: CONFLUÊNCIAS E DISSONÂNCIAS
    5.2 - FORMAÇÃO POLÍTICA E A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA
    5.3 - FORMAÇÃO ÉTICA E A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA
    5.4 - FORMAÇÃO ESTÉTICA E A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA